пятница, 31 августа 2012 г.

Университеты и школы бизнеса ищут выпускников


С июля в тестовом режиме работает Skolkovo Link - закрытая социальная сеть студентов и выпускников. Ее придумали Алексей Воронин и Дмитрий Казачков, которые сейчас оканчивают программу Executive MBA в «Сколково». «После окончания программ EMBA или MBA более 70% студентов школы меняют работу или запускают собственные проекты, но, по большей части, реализуются или нет эти проекты, зависит от того, встретит ли инициатор идеи спонсора или единомышленника, - объясняет Воронин "Ведомостям", как появилась идея сети. - Мы решили сделать случайность закономерностью. Skolkovo Link будет не просто единой базой профилей студентов и выпускников, представителей сколковского и околосколковского сообщества. Мы хотим структурировать их знания, опыт и идеи, возможности и потребности и дать шанс людям, которым сложно встретиться в реальном мире, найти друг друга для реализации разных проектов».
С конца месяца приложение Skolkovo Link для iPhone станет доступно для студентов и выпускников бизнес-школы, а сервис проекта будет включать их биографии (с указанием заинтересованности в поиске работы, менторстве или вложении денег в проект), геолокацию, поиск по курсам и годам выпуска, фотовидеоархивы и раздел «События» (лента новостей). К сентябрю, по планам Воронина, к сети подключат партнеров-учредителей, профессоров и партнеров школы («Роснано», Сколтех, МФТИ), а к функционалу добавится основной раздел - «Бизнес», где можно публиковать информацию о проектах для обмена идеями и ресурсами.
На последнем этапе социальная сеть будет интегрирована с порталом «Сколково» и часть контента станет доступна всем желающим. Расходы на проект - 12 млн руб. в первый год - несут Воронин и Казачков, но это их не смущает. Они уже к осени рассчитывают на 3000 пользователей и намерены через некоторое время продать сеть, что будет не трудно, уверены они. «К нам уже поступают предложения по соинвестированию - как от студентов "Сколково", так и от компаний», - говорит Воронин.
Новый инструмент
Проект студентов «Сколково» - шестой за последний год запуск закрытого сетевого сообщества для поддержания связей с выпускниками и партнерами вузов. С весны 2011 г. свои сети запустили МГИМО, РАНХиГС, РУДН и два факультета МГУ имени Ломоносова.
В социальной сети MGIMO Club, созданной Ассоциацией выпускников и компанией EMCG весной 2011 г. на базе платформы Bump, зарегистрировалось уже 12 417 пользователей, в основном выпускники. Всего МГИМО окончили более 45 000 человек, из которых постоянными членами ассоциации (ежегодный взнос - 1000 руб.) стали около 6000 человек. Социальная сеть позволила найти и установить связь со многими выпускниками, говорит заместитель директора Ассоциации выпускников МГИМО Виталий Шеменев.
Основная проблема российских вузов в том, что, даже если у них есть ассоциация выпускников, далеко не у всех есть их полная база, и социальные сети - один из наиболее эффективных на сегодняшний день механизмов установления и поддержания такого контакта с выпускником , продолжает начальник управления по работе с выпускниками РУДН Владимир Четий. «Многие наши выпускники сделали прекрасную карьеру, и не поддерживать с ними связь, не использовать их успех для репутации университета глупо», - считает он.
У РУДН более 60 000 выпускников, однако контакты (адрес, телефон или e-mail) установлены только с 19 720 из них. Большинство были найдены за последние полгода, когда началась работа по их поиску, в том числе в социальных сетях. «Необходимо объединять сверхмалые группы выпускников в различных социальных сетях в более крупные», - советует Четий. Сейчас в «Вконтакте» 72 сообщества РУДН, в главной группе - 15 000 участников. Созданы и развиваются еще две группы - на 5700 и 3800 человек - в Facebook, но здесь много и маленьких локальных групп, продолжает Четий. С 1 мая РУДН запустил еще и закрытую социальную сеть rudn-club.ru, также на базе Bump, но у нее пока немного пользователей. «Мы не собираемся замыкаться только на закрытой социальной сети, мы стараемся быть везде, на одной интернет-площадке собрать всех связанных с РУДН людей невозможно», - уверен Четий.
Нужно работать
Свои сообщества в популярных социальных сетях создают многие университеты и школы бизнеса. В сообществе «Мирбиса» в «Вконтакте» 933 участника, у РЭШ - 700 человек в Facebook и 500 - в LinkedIn. С помощью таких сообществ организуются встречи и открытые лекции для выпускников, рассказывает представитель школы Fuqua Duke University в СНГ Дарья Зарубина.
По эффективности организации общения школьного сообщества лидируют тренинги и семинары - на них можно и поучиться, и пообщаться, а интернет-площадка пока не очень активно себя проявляет, говорит директор по маркетингу ВШМБ РАНХиГС Марина Латыпова (у ее профиля в Facebook - 59 «лайков»). Школа считает Интернет перспективным инструментом, но, чтобы он начал работать, нужно вкладывать время, силы, средства, резюмирует Латыпова.
«За закрытыми социальными сетями будущее, - уверен Четий, - в свое время Facebook начинал с этого. Самое сложное - сделать качественный интересный ресурс ради удовольствия и общения, загонять выпускников и студентов в сообщество бесполезно».
До своей социальной сети нужно дорасти, полагает Шеменев. МГИМО несколько лет потратил на создание базы выпускников, технологии общения в рамках ассоциации, Центра карьеры и фонда развития (эндаумент).
Но делать из сети коммерческий продукт ни МГИМО, ни РУДН, ни РАНХиГС не планируют - они сделаны для общения и пользователи уверены, что их персональные данные не попадут к спамерам или в посторонние организации, говорят представители вузов.

среда, 29 августа 2012 г.

MBA дистанционно


Преимущества корректно организованного дистанционного обучения:
  1. Доступность. Дистанционное (при помощи компьютера, подключенного к Интернету) обучение рассчитано на людей, которые не могут воспользоваться очными формами обучения (люди с напряженным графиком работы, недостатком средств или живущие вдали от учебных центров). Доступ к мировым информационным ресурсам, электронным библиотекам, базам данных и пр. не является исключительным преимуществом дистанционного обучения т.к. является преимуществом самого Интернета, используемого во всех, без исключения, программах МВА.
  2. Гибкая форма организации обучения. Обучающийся сам планирует время занятий и скорость прохождения материала, может самостоятельно выбрирать место обучения. Фиксированные сроки начала обучения отсутствуют, начинать обучение можно в любое время.
  3. К обучающемуся прикрепляется преподаватель-куратор, который в режиме переписки по электронной почте разъясняет непонятый материал.
  4. Лица, обладающим малым опытом (или не обладающим таковым) находятся в более комфорной обстановке, т.к. нет необходимости коммуницировать в среде профессионалов.
  5. Стоимость обучения на такой программе значительно ниже. Отсутствуют расходы на дорогу и проживание.
Недостатки дистанционного обучения - оборотная сторона его достоинств:
  1. В России на сегодняшний день не разработаны требования к дистанционным программам МВА, ссылка на которые содержится в п. 1.8. Гостребований. Поэтому аккредитация таких программ неправомочна.
  2. Обучающемуся необходимо обладать сильной волей (обучение никто не контролирует) и организованностью (умением правильно распределять свое время,систематическое изучение материала и выполнение контрольных и домашних работ).
  3. Отсутствие общения, активного обмена опытом и идеями с одногруппниками (не стоит переоценивать on-line общение на форумах в интернете), взаимная поддержка и т.д. часто приводит к тому, что обучающийся постпенно теряет интерес к обучению и не заканчивает его. Далеко не всегда доступным для обучающегося в его регионе оказывается тьютор, обладающий высокой квалификацией.
  4. Отсутствуют активные (очные) методы обучения, составляющие основу программ МВА: деловые игры, тренинги, мастер-классы, семинары, обсуждение кейсов и др.
  5. Очень трудно своевременно получать исчерпывающие и точные ответы на возникающие вопросы, как это делается при очном обучении.
  6. Технические проблемы быстрого доступа в интернет, актуальные для регионов.
  7. В случае обучения в западной бизнес-школе у обучающегося должно быть очень хорошее знание иностранного языка, т.к. выполнение контрольных заданий предполагает переработку очень большого объема информации за весьма ограниченное время (например, за сутки).

воскресенье, 26 августа 2012 г.

Второе высшее и МВА


Некоторые считают, что второе высшее образование и его программы отличаются большей фундаментальностью, чем программы дополнительного профессионального образования, к которым относятся, в частности, программы МВА.
С этим отчасти, можно согласиться, поскольку отечественная высшая школа сильна именно своей фундаментальностью (читай - теоретичностью). С практической составляющей высшего образования традиционно дело обстоит хуже. Поэтому программы МВА, которые государство почему-то считает аналогом магистратуры, выигрывают за счет практикоориентированного обучения.
Тем не менее, для некоторых слушателей получение второго диплома о высшем образовании является предпочтительным, поскольку некоторые работодатели ориентированы именно на «полновесный» диплом соискателей, а не диплом «о дополнительном к высшему образованию» - МВА.
Другой особенностью второго высшего является ригидность программ, заданная государственным образовательным стандартом. Т.е. содержание программы жестко регламентировано и любые изменения ( в т.ч., продиктованные самой жизнью) маловероятны. В случае с МВА у образовательных учреждений при создании учебных программ есть определенная свобода действий - Государственные требования по МВА не столь императивны. В этом есть смысл - бизнес все время меняется и бизнес-образование должно это отслеживать.
С нашей точки зрения, второе высшее в сфере экономики и менеджмента лучше получать не в фундаментально-классических ВУЗах у профессоров-теоретиков (при всем к ним уважении), а в школах бизнеса, поскольку там есть возможность учиться у преподавателей-практиков, ведущих занятия на программах МВА. Кроме того, сама атмосфера бизнес-школы, ориентированной на реальную экономику и бизнес, способствует  формированию более применимых знаний, умений и навыков.

четверг, 23 августа 2012 г.

Обучение на mini-MBA


Главное - программа mini-MBA НЕ ИМЕЕТ ОТНОШЕНИЯ к программе МВА и не является сокращенным вариантом МВА. Соответственно, программа mini-MBA не регулируется Государственными требованиями к программам МВА. Каждая бизнес-школа вкладывает в это понятие что-то свое, в итоге под общим брендом "mini-MBA" на образовательном рынке России можно встретить все, что угодно. Выпускники программы получают свидетельство о повышении квалификации или диплом о профпереподготовке, в зависимости от объема программы.
Путаница явилась следствием изначально некорректного позиционирования программы mini-MBA ее создателями и продвижением в течение нескольких лет, как "программы МВА, из которой исключено все лишнее".
В силу того, что нет регулирующих нормативных требований к такого рода программам, программа mini-MBA  в разных образовательных учреждениях может быть и ПРОГРАММОЙ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ (продолжительность 200-300 ак.часов), и ПРОГРАММОЙ ПРОФПЕРЕПОДГОТОВКИ (продолжительность свыше 500 часов). 
Содержание программы mini-MBA обычно включает несколько модулей по основным бизнес-функциям: менеджмент, маркетинг, финансы, личная эффективность и лидерство, управление персоналом и др. Программы mini-MBA предлагают многие российские бизнес-школы.
Программа mini-MBA не идентифицируется за рубежом и не котируется там.
Программы mini-МВА  в российских бизнес школах.
Название программыПродолжит.Бизнес школаГородСтоимость,
тыс.руб.
Mini-МВА208 час.Русская школа управленияМосква,
Санкт-Петербург, Самара, Екатеринбург, Ижевск, Краснодар, Ставрополь, Красноярск, Сургут, Тюмень
 147
Mini-МВАМеждународная высшая школа бизнеса и компьтерных технологий МИРЭАМосква136
Mini-МВА"Инновационный маркетинг"510 час. (9 мес.)РЭУ им. Плеханова
Москва
Mini-МВАПроизводственный и операционный менеджмент500+МирбисМосква98
Mini-МВАМенеджмент гостеприимстваМирбисМосква160
Mini-МВА "Управление предприятием - школа мастерства в бизнесе"108 час.ВЭШ СПбГУЭФСанкт-Петербург
Mini-МВА250 час.Moscow Business SchoolМосква89
Mini-МВА - МаркетингМеждународная академия бизнесаМосква106
Mini-МВА - МенеджментМеждународная академия бизнесаМосква106
Mini-МВА - Финансовый менеджментМеждународная академия бизнесаМосква106
Mini-МВА - Управление операциями
Международная академия бизнесаМосква106
Mini-МВА - Управление персоналомМеждународная академия бизнесаМосква106
Mini-МBA Управление в маркетингеГосударственный институт повышения квалификации РГГУМосква85

воскресенье, 19 августа 2012 г.

Все о магистратуре


Магистратура представляет собой второй уровень подготовки специалистов по программе «4 + 2». В России магистратура появилась в 1993 году, но широкое распространение получила после присоединения России к Болонскому процессу в 2003 году. Обучение в магистратуре проходит в течение двух лет, по окончании защищается магистерская диссертация.

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В МАГИСТРАТУРЕ

Сейчас в России можно получить степень магистра по следующим формам обучения:
  • очной (дневная);
  • очно-заочной (вечерняя, по будням);
  • заочной (с посещением один раз в неделю по выходным дням);
  • заочной классической (вызов на сессию два раза в год);
  • дистанционной (осуществляется в режиме on-line).

ПОПУЛЯРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНОСТИ МАГИСТРАТУРЫ

Магистратура в отличие от специалитета позволяет кардинально сменить направление обучения. Другими словами, поступая в магистратуру, студент может выбрать абсолютно любое направление подготовки независимо от того, по какой специальности он окончил специалитет или бакалавриат. Таким образом, многие абитуриенты выбирают специальность магистратуры, чтобы дополнить уже полученное образование или кардинально изменить свою будущую профессию.
Наиболее популярными направлениями магистратуры являются:
  • психология;
  • реклама и PR (связи с общественностью);
  • экономика;
  • юриспруденция;
  • управление (персоналом, государственное и муниципальное);
  • менеджмент;
  • право;
  • педагогика;
  • журналистика;
  • лингвистика;
  • информатика;
  • дизайн;
  • финансы;
  • филология (иностранные языки).

СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В МАГИСТРАТУРЕ

Для поступления в магистратуру на бюджетную форму необходим дипломбакалавра или специалиста. В случае если поступающий уже имеет один диплом магистра, то на бюджетную форму он поступать не может. В 2011 году общее количество бюджетных мест в магистратуре во всех вузах страны – 53,4 тыс., в 2012-м – 62,2 тыс.
В случае обучения на контрактной основе в ведущих российских вузахстоимость года обучения может достигать 500 тыс. руб. Хотя есть и более дешевые варианты – от 45 тыс. руб. за год обучения (данные на 2012–2013учебный год).

МАГИСТРАТУРА ЗА РУБЕЖОМ

Наиболее популярные страны для получения образования в магистратуре: Германия, США, Чехия, Англия. Германия занимает первое место, так как образование там или бесплатное, или стоит символических денег (500 евро в год). При получении степени магистра за рубежом студенты имеют возможность получить гранты на обучение.

МАГИСТРАТУРА И БАКАЛАВРИАТ В СРАВНЕНИИ СО СПЕЦИАЛИТЕТОМ

Последние годы происходит постепенное замещение программ специалитета программами бакалавриата и магистратуры. Двухуровневая система имеет ряд преимуществ, основные из которых:
  • возможность окончить магистратуру и бакалавриат по разным специальностям;
  • получение диплома бакалавра уже через 4 года;
  • возможность поработать и набраться опыта после бакалавриата перед магистратурой.
    Основным недостатком магистратуры в России является ограниченное количество бюджетных мест.

    ПОСТУПЛЕНИЕ В МАГИСТРАТУРУ

    При поступлении в магистратуру отбор проходит по результатам спецэкзамена (по специальности) или по конкурсу портфолио. Кроме того, во многих вузах требуется сдать экзамен по иностранному языку или подтвердить наличие международного сертификата.

    пятница, 17 августа 2012 г.

    Летнее предложение на программы МВА от Высшей школы бизнеса ГУУ: скидки до 10%!

    Высшая школа бизнеса ГУУ объявляет о скидках на программы MBA до 10%*:

    МВА-Общий менеджмент 
    МВА-Корпоративное управление и корпоративные финансы 
    Модульная и вечерняя** - 441 тыс. руб.
    Модульная сокращенная*** - 345 тыс. руб. 

    МВА-Операционный менеджмент
    Модульная и вечерняя** - 225 тыс. руб.
    Модульная сокращенная*** - 187 тыс. руб. 

    МВА-Логистика и управление цепями поставок
    Модульная и вечерняя** - 441 тыс. руб. 

    МВА-Управление человеческими ресурсами
    Модульная и вечерняя** - 351 тыс. руб. 

    МВА/MBI-Информационный менеджмент
    Модульная и вечерняя** - 360 тыс. руб. 

    * Стоимость программ указана с учетом 10% скидки
    **Модульная-обучение проходит 1 раз в месяц (пятница, суббота, воскресение) с 10:00 до 19:20.
    Вечерняя-обучение проходит 3 раза в неделю: 2 будних дня и суббота.
    *** Для слушателей с оконченным экономическим образованием, продолжительность обучения 1,5 года. 

    Начало занятий: октябрь - ноябрь 2012 г. 

    среда, 15 августа 2012 г.

    Форсайт Российское бизнес-образование 2030 в ИБДА РАНХиГС

    Институтом бизнеса и делового администрирования при поддержке Российской ассоциации бизнес-образования, Российского управленческого Сообщества, интернет-портала E-xecutive.ru, 1 июля 2012 года была организована форсайт-сессия, направленная на построение «дорожной карты» развития бизнес-образования России на ближайшие двадцать лет. 

    Что такое форсайт? Этим термином (от английского foresight – «предвидение») – обозначается технология социального моделирования, используемая во всем мире в бизнесе, а так же в государственном управлении США, в странах Западной Европы и Японии. 

    Руководители и выпускники ведущих бизнес-школ России*, менеджеры российских и зарубежных компаний, государственные служащие и представители деловых СМИ дискутировали о трендах, которые будут главенствовать в индустрии в обозримом будущем, и о том, что они сулят бизнес-школе и ее слушателям. 

    В ходе форсайта участники искали ответы на вопросы:
    1. Кто? – Слушатель MBA-2020: кто он? Каковы его запросы?
    2. Что? – Чему должна учить бизнес-школа в условиях стремительных перемен в экономике?
    3. Как? – Как должен быть организован учебный процесс в условиях цифровой революции?
    4. Где? – Каково место бизнес-школы в условиях серьезных институциональных перемен в обществе? 

    Предвидение будущего в формате форсайта не позволяет разработать план действий, но идентифицирует те вероятные события, которые важно учитывать для принятия взвешенных решений в настоящем. Именно в этом видят главную ценность подобных мозговых штурмов участники, чья слаженная и эффективная работа стала возможной благодаря их заинтересованности, неравнодушию к будущему отрасли и, безусловно, профессионализму команды организаторов форсайта «Российское бизнес-образование 2030». 

    В работе форсайта участвовали выпускники, слушатели:
    • Института бизнеса и делового администрирования РАНХиГС при Президенте РФ, 
    • Международной школы бизнеса Финансового университета, 
    • Государственного университета управления,
    • Института мировой экономики и бизнеса РУДН.